Версия сайта для слабовидящих
06.12.2022 13:59

Логоритмика

ЛОГОРИТМИКА  В МУЗЫКАЛЬНОМ  ВОСПИТАНИИ  ДОШКОЛЬНИКОВ.

Работая музыкальным руководителем, постоянно сталкиваюсь с проблемами нечеткой речи и неустойчивой координации у детей. Для работы по этим проблемам я решила попробовать занятия по логоритмике .

 Итак, что представляет из себя логоритмика в контексте музыкального воспитания? Это система музыкально- двигательных, речедвигательных  и музыкально- речевых заданий и упражнений. Она основана на использовании связи музыки, слова и движения. Таким образом, целью логоритмических занятий можно считать преодоление речевых нарушений при помощи взаимодействия музыки, слова и движения. Восприятие речи и музыки осуществляется единой системой анализаторов, поэтому недостатки речевой системы восприятия компенсируются с помощью восприятия музыкального.

Задач решается очень много:

-совершенствовать двигательные умения;

-развивать пространственные представления;

-развивать переключаемость движений (очень трудная вещь);

-знакомить с метроритмикой (чередование сильных и слабых долей);

-формировать способность ощущать в музыке ритмическую выразительность;

-развивать речевое дыхание;

-совершенствовать артикуляционный аппарат;

-развивать фонематическое восприятие;

-активизировать слуховое и зрительное внимание; тренировать память;

-расширять лексический запас;

Элементов логоритмики много, структура занятия может не всегда включать все перечисленное. Проводится логоритмическое занятие в каждой группе один раз в неделю. Я использую систему Картушиной М.Ю.. Все занятия составлены с опорой на лексические темы. В сюжете использованы рассказы, сказки, стихотворения  русских и зарубежных писателей, соответствующие возрасту детей. Помимо речевых задач, большое внимание уделяется эстетическому воспитанию. Речевой материал предварительно не заучивается, все упражнения проводятся по подражанию. Если когда-то рекомендовали начинать занятия  с 4 лет, то сейчас есть разработки для всех возрастных групп.

Коротко об элементах логоритмического занятия:

-артикуляционная  гимнастика – упражнения  для укрепления мышц органов артикуляционного  аппарата:  гортань, голосовые складки, язык, мягкое и твёрдое нёбо (ротоглотка), зубы верхней и нижней челюсти (смещенный прикус), губы, носоглотка и резонаторные полости, участвующие в порождении звуков речи и голоса.

-чистоговорки, скороговорки- для автоматизации и дифференциации всех звуков;

-пальчиковые игры- для развития мелкой моторики, поскольку речь формируется под влиянием импульсов, идущих от рук;

-упражнения под музыку- на развитие общей моторики;

-вокально-артикуляционные  упражнения-для развития певческих навыков и дыхания под музыку и без нее;

-фонопедические упражнения по методу Емельянова (голосовой аппарат)-для укрепления мышц гортани и привития навыков речевого дыхания;

-песни и стихи, сопровождаемые движениями рук- для развития плавной и выразительной речи, речевого слуха и речевой памяти;

-музыкально-ритмические игры  с детскими муз. инструментами- для развития чувства ритма;

-музыкальные игры- для развития речи, внимания, ориентировки в пространстве;

-упражнения для мимических мышц лица-для развития эмоциональной сферы,воображения, образного мышления;

-коммуникативные  игры и танцы- для создания положительной динамики общения;

-словотворчество- для расширения активного словаря детей;

-самомассаж- для развития мелкой мускулатуры пальцев рук;

Для достижения положительных результатов желательно тесное сотрудничество между педагогами. Ряд элементов логоритмики могут использовать воспитатели и специалисты в различных видах деятельности. Также необходим наглядный материал (элементы костюмов, игрушки, иллюстрации и др.). Систематически вводя элементы логоритмики в нашу работу, мы воспитаем в детях прежде всего уверенность в себе, в своих силах. Чередование различных средств логоритмики требует от детей внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности. Все это совершенствует умственные процессы ребенка.

В итоге заметно улучшается ориентация ребенка в пространстве, улучшается чувство ритма, общая и мелкая моторика, совершенствуются артикуляционные движения, развивается слуховое внимание и фонематический слух. Движения ребенка становятся свободными и выразительными, мимика живой и эмоциональной.